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【组图】成绩和座位到底有没有关系?听听老师怎么说(内附座位管理宝典,既好管纪律又能提成绩)| 特别关注原标题:成绩和座位到底有没有关系?听听老

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原标题:成绩和座位到底有没有关系?听听老师怎么说(内附座位管理宝典,既好管纪律又能提成绩)| 特别关注原标题:成绩和座位到底有没有关系?听听老

原标题:成绩和座位到底有没有关系?听听老师怎么说(内附座位管理宝典,既好管纪律又能提成绩)| 特别关注

“你家娃坐第几排?”

这是家长们凑在一起时常常会聊到的话题。在许多家长眼中,让孩子在教室里找个好“地段”,是件再重要不过的事情——如果坐到了教室前三排,那就算坐到了黄金位置,而如果坐到了最后一排,那还真是纠结得不得了。

而面对家长们的这种担心和纠结,老师们也是想尽了办法,频频放招,以使得绝大多数家长能够安心。

但是,前三排的座位真的要比最后一排更好吗?家长对于孩子的座位,究竟该采取怎样的态度呢?且听小编为大家细细道来。

家长有担心:以前怕个儿矮现在愁太高

关于孩子的座位问题,家长们没少操心。担心孩子个儿矮不是件稀奇事,但为了让孩子多受到些老师的关注,一些家长甚至为自家孩子个头太高发起愁来。

“你家孩子这个子真高!”在孩子上学前,冯女士听到别人夸自己儿子高,心里美滋滋的。可自从今年8月份开始,她就担心不已,因为在她的印象中,班级座位是要按照高矮个来排的,个子高意味着就要往后坐。果不其然,开学后她的儿子就坐到了最后一排。

“主要是刚上学,他自觉性比较差,怕在最后一排,他自己管不住自己,老师也不能及时发现。”冯女士说,但她也知道,孩子身高确实高,“没有合理的原因,估计人家老师也不给调吧。”

“班里老师偶尔会说,‘就是后边那一排的孩子调皮’,这更让我不想让孩子坐后边了。”李女士的女儿坐在倒数第二排,她也在想,要不要给老师说说,国庆节后把孩子往前调一调?

而家长彭先生现在甚至觉得,孩子最好长得矮一点,起码不用为了座位操心。“大家都觉得在前三排好,可是,班里总会有最后一排,作为家长都想让自己的孩子多受点关注,不愿坐最后一排。”彭先生也为了孩子的座位找过老师,现在孩子班里后三排开始前后轮换座位。

老师出奇招:轮换、分组方法多

很多老师也为安排座位这件事情头疼不已,为了让家长们放心,老师们也是开动脑筋,频频出招。

“每次换座位,总会有个别家长不满意,所以,班级调座都很慎重。”一位小学老师说,曾经有位家长为了让自己的孩子往前坐,打印了一份美国人类学家的“科学调查”,到办公室就人与人之间的距离与关注度的关系跟她论述了很长时间。

“但是,他家的孩子确实是高呀,往前排调整,后边的孩子看黑板都会受到影响。”这位老师说,家长的心她可以理解,但教室里不仅仅是一个孩子,作为老师她必须照顾到大多数。

为了让“最后一排”“边角一排”等家长们不喜欢的座位能“更加公平”地安排,定期轮换座位是最常见的解决办法。而怎么轮换也让老师们大费苦心——最常见的是按列轮换,解决了“边角一排”的分配;还有按行轮换,但这样带来的问题是个矮的学生会受到影响。因此,有的老师就想了一个折中的办法,前三行轮换,后三行轮换,这样相对解决了“最后一排”分配问题。

还有的老师直接“放大招”,在班里取消了行和列,也就没有了最后一排——在教室里,把座位前后错落摆放成一个个的小圈组合,每次轮换时,整个“圈”一起调整。这样的安排,要求老师既要将学生合理分成小组,又要插空摆放座位使得每个孩子都能看清黑板。

“这样安排座位,相对来说会解决了前后排的问题,也符合我们学校的教学模式,目前看,家长很少有提意见的。”一位老师说。

座位问题能解决,信任最重要

家长对于孩子们座位的纠结还来源于网络上热传的一些图片。在搞笑版的教室座位分布图中,教室的前后左右分别分为“学霸区”“高级休闲区”“普通百姓”“VIP风景区”等不同角落,而教室后排则不受人待见。

但是情况果真如此吗?孩子的座位真的会影响学习效果吗?

老师揭秘,每个都是亲学生

济南市中区首席教师、经十一路小学胡良鹏老师说,老师不会按照这样的所谓“区域”去安排座位,“在老师眼里,所有的孩子都是自己的亲学生。”

胡良鹏说,老师排座位就是站在大多数的学生角度考虑,首先肯定是要考虑高矮个,其次是要考虑学生的性格、注意力、学习能力等,有些有特殊情况的,例如视力不好,也会考虑到。

而在胡良鹏的眼中,沟通和信任其实是解决排座位难题的良方。“家长得相信自己的孩子,更得相信孩子的老师,网上流传的座位图实际上是一种不信任的表现。”胡良鹏说,在她的班里,第一次家长会她就会明确告知家长班级座位是如何安排的,“照顾每一个和照顾大多数是如何平衡的”。这种沟通是非常必要的,能打消家长顾虑,减少这种不信任。

教室“地段”,影响没有那么大

而无论是从管理层面还是技术层面,“排座位”对于孩子的影响其实并没有很多家长想的那么大。

“对于座位的纠结其实更多的是来自于家长的焦虑,首先,现在解决了大班额问题,一个班里就40几个孩子,‘最后一排’也不过是第五六排,不存在老师关注不到的问题;其次,老师上课会有针对性地提问,也会走下讲台,孩子即使想在后排搞点小动作,老师也能及时发现。”济南市东方双语实验学校清华园校区刘老师说,家长要对老师放心,如有特殊情况跟老师及时沟通,但是单纯觉得坐在最后一排就“受冷落”,是想多了。

而从技术角度来讲,现在很多老师讲课都使用课件,字体比以往手写也大了很多。同时,越来越多的学校将班级里的桌椅板凳设置成高矮不同,前几排的桌子就比后边的矮,也是为了保证不遮挡后边的同学。

如此看来,只要通过合理的方式,座位管理的难题一定可以得到有效地解决。家长们,也不必太担心啦。

座位管理大盘点,哪种最高效?

当然,对于每一位老师来讲,座位管理的质量不仅关乎家长的满意度,更关乎自己的教学效果和孩子们的学习效率。相信许多老师都想让自己的课堂能够变变模样,使之更契合自己的教学目标。

那么,座位管理都有哪些模式,其中又包含哪些门道呢?小编这就带您一起看看,希望能给老师们一些启发。

(一)秧田型

秧田式座位排列方式是课堂教学最普遍的方式。目前,我国大部分学校采用“秧田式”的模式,把学生排列成一行行、一列列,使讲台成为教室的中心。

优点:便于教师管理。

教室整齐划一,空间充分利用,有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识,有利于教师观察学生的一切活动,是大班授课最适宜的座位排列方式,教师可以随时走到学生中间,充分发挥了教师的控制作用。

缺点:不利于师生交流。

其课堂布局过于突出教师的中心地位,既容易让教师产生权威感,形成居高临下、高高在上的心态,也容易让学生产生畏惧感,不利于师生交往和学生讨论合作。师生互动具有“教师→学生”的单向性,大大降低了学生对教师进行反馈的频率。

老师说:

“我个人比较喜欢‘秧田型’的课堂座位排列。在这种空间形态中,学生相互干扰少,听课注意力容易集中。从教师来说,也易于观察与控制全班学生的课堂行为,利于进行系统讲授。”

(二)分组模块

这种模式类似于文章开头提到的“团团坐”,与秧田式不同,改变了学生看着学生的后背的方式,面对面围桌而坐,在相互交流中完成教学任务。

优点:增强学生间互动合作。

学生的主体性加强,注重了互助式、互动式、讨论式的学习,有利于小组成员进行相互交流合作,使小组成为真正意义上的“功能群体”,学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合,学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。

缺点:老师监管较难。

在这种自由的学习空间中,教师对学生的监控很难到位。小组学习中,学生围桌而坐,教师很难发现学生开小差。生理方面,不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭头不仅会造成精神的涣散,长期下去还会影响视力,甚至增加一些疾病发生的危险因素。

老师说:

“我觉得小组式排列法比较好,我会让学生自由组合,这样可以培养他们的合作精神,沟通能力和解决实际问题的能力,特别是对于一些探讨性的实验,这样的排列方法最有利于他们的学习。”

(三)餐桌式

学生们面对面而坐、时不时互相讨论、老师则拿着课本“全班绕”。课桌椅按照长餐桌的形式摆放,所有学生都是面对面坐着听课的,以方便自由讨论。

优点:有利于学生的合作学习。

不但方便学生们在课堂上讨论,最“实惠”的还是解决了老师、校长开学排座位的烦恼。老师讲课全班绕的模式,完全不存在前座、后座的不公平。有利于学生的合作学习,充分体现了自主、合作、探究的新课程理念。

缺点:分散学生注意力。

“餐桌式座位”容易分散学生的注意力,课堂效率也会大打折扣。这种方式虽然拉近了学生与学生的距离,但也方便了学生间的闲谈,个别差点的学生更是有了依靠,容易养成惰性。

老师说:

“我们学校所有学生都是面对面坐着听课的,除了自由讨论,孩子们还能随意向老师举手提问,可以很方便的进行交流。”

(四)马蹄式(U型)

马蹄式座位模式又叫作U型座位模式,是指教师站在U型入口处,学生面朝教师而坐。

优点:有助于师生交流。

占用空间较小,学生比较集中,教师与学生的距离较近,适合于教师讲授新课,也适合学生交流讨论,更便于师生开展各种表现活动。教师也可以到黑板板书,还可随时走到中央地带,了解每位学生的学习状况。学生可以互相对视和倾听,有助于师生之间、学生之间交流各种信息。中央地带是师生展示的舞台,教学中的各种角色扮演、游戏活动、歌舞表演都可以非常方便地进行。并且根据需要,可以迅速地将座位调整成圆形、矩形(三条边)或双弧型等。

缺点:只适合小班教学。

它具有较强的局限性,比较适合小班教学,如果大班教学也要采用这种排列方式,那只得用两个甚至三个U形嵌套在一起,这就大大降低了课堂教学效果。

老师说:

“我们班学生人数比较少,学生在这种U型结构中可以互相对视和倾听,方便学生之间的信息交流,我也能很迅速地看到每个学生的反应。”

(五)圆形式

圆形座位排列方式是全班同学围坐成一个大圆形进行学习和讨论,中间空出来的空间,则可以用来开展班会游戏等活动。

优点:激发学生表达自我。

全班同学聚集在一起,大家相互之间都可以看到,有利于言语和非言语交流的进行,从空间特性上看它消除了座位的主次之分,让大家平等地坐在一起,更能激发他们学习的积极性敢于在课堂上表现自我、建立和谐友好的同学关系和师生关系。

缺点:缩小了学生间的交往面。

在圆形排列方式下同学只能与坐得离自己比较近的同学交流,隔得较远的同学则不方便交流,因此它缩小了同学间的交往面。

老师说:

“现在班里的学生明显比以前活跃,遇到问题也爱讨论了。同时‘圆圈’形式的座位,有助于老师照顾到每一个同学,老师与学生也有更多的交流。”

每一位家长都希望自己的孩子在学校能够得到足够的关注,希望孩子能够更顺畅地接受知识,这样的心情可以理解。

但课堂座位并没有严格的优劣之分,只有合适与否,而达到这个“合适”,需要的是家长与老师之间的合作、信任和沟通。

家长们,请信任老师和你的孩子,因为老师在想尽办法去照顾到每一个孩子,而你的孩子也有能力在他的“区域”成为更好的自己。

而老师们,只要以公平之心对待每个学生,将座位的安排与自己的教学需求相结合,也一定能使你的课堂让最多的学生受益。

排座位的难题,希望老师和家长都不再发愁!

本文编辑|方诗婧 何姗

责任编辑|杜润楠

参考文章|

济南时报《家长“挑”座位老师也犯愁 害怕坐最后一排不敢让娃长高》

中国教育报《老师怎么排座位,既好管纪律又能提成绩?》

图片来自互联网返回搜狐,查看更多

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