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三跨四结合 铺就小学卓越教师成长路——聊城大学小学教育专业人才培养模式改革侧记

2021年03月01日 22:12来源:未知手机版

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原标题:三跨四结合 铺就小学卓越教师成长路——聊城大学小学教育专业人才培养模式改革侧记

小学教育专业学生参加社会实践活动

聊城大学坐落于国家历史文化名城山东省聊城市,有着悠久的师范教育历史,被季羡林先生誉为“桃李遍鲁西,文风满山左,流风余韵普及神州”。国家级别一流专业建设点聊城大学小学教育专业在浓厚的师范教育传统氤氲之下,以培养卓越教师为目标,以学分制改革为契机,探索实施“三跨四结合”人才培养模式,即,修读课程鼓励学生跨学科、跨学院、跨学校,制定培养方案注重社会发展需求与学生成长规律相结合,教学方式注重线上与线下相结合,专业实践注重校内与校外相结合,师资队伍建设注重专任教师与行业名师相结合,为新时代小学卓越教师培养提供了一个“聊大样板”。

实施学分制,鼓励学生跨学科、跨学院、跨学校选课

2015年,聊城大学颁布实施了《聊城大学学分制改革实施方案》《聊城大学学分制选课管理办法》等学分制改革文件,为学生自主选课提供了制度保障。“以学生为中心是当代高等教育改革大势,实施学分制改革正是体现学生中心理念的有效途径。”聊城大学副校长赵长林表示,“聊城大学作为省属重点综合性大学,学科设置涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大门类,设有25个学院,鼓励学生跨学科、跨学院、跨学校选课,有利于盘活学科资源优势,有利于激发师生内在活力,有利于促进学生高质量发展。”

小学教育专业根据学分制改革精神,鼓励学生跨学科、跨学院、跨学校选课,有学生因痴迷国学而去文学院修读“唐诗宋词鉴赏”“汉字与文化”等课程,有学生因醉心于历史而去历史文化与旅游学院修读“中国考古学”“欧洲发展史”,有学生因酷爱自然而去环境规划学院修读“文化地理学”“人文地理学”。“这种选课方式给我们打开了很多扇看世界的窗户,学生们的视野开阔多了,非常怀念大学期间的选课学习时光。”攻读南京师范大学小学教育专业硕士学位的2015级学生陈颖动情地说。经过近3年统计,小学教育专业学生跨学科、跨学院、跨学校选课达950门次,知识面普遍宽广,为未来发展奠定了坚实的基础。

社会发展需求与学生成长规律相结合,制定人才培养方案

结合社会发展需求,人才培养方案制定“上接天、下接地”。为增强人才培养社会适应性,小学教育专业实施四年一周期的培养方案修订制度,通过“上接天、下接地”,实现人才培养与社会发展的有效对接。所谓“上接天”,指把国家对人才培养新要求落实到培养方案各领域;所谓“下接地”,指把区域小学对人才培养的好建议吸纳到培养方案各环节。为更好实现“上接天”,自2017年起,小学教育专业通过专题讲座的形式,系统学习领会了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》等文件精神,为培养方案制定提供了政策依据。为更好实现“下接地”,先后邀请了山东省知名小学校长、部分优秀毕业生参与到培养方案修订中。“聊城大学小学教育专业培养的师资是小学教育战线上的生力军,有力推动了我市小学教育教学改革,有效提高了我市小学教育教学质量。”聊城市教育体育部门督学王秋云如是说。

结合学生成长规律,人才培养方案按“需”设课。聊城大学教务处副处长王桂清教授认为,“学生成长具有兴趣多样性、个体多元性和发展渐进性等特点,只有遵循成长规律,制定培养方案才会更科学”。为增强课程设置的针对性,小学教育专业把同一类课程细分为若干课程组,学生根据自己的发展需求选课上课。从2014年开始,小学教育专业在大学一年级开设专业导论课,增加学生的专业认知,大学二年级至大学四年级上学期,学生根据个人志趣选修不同的课程组,大学四年级下学期,根据自己的知识积累,开展毕业论文设计及撰写工作。2016级学生黄笛飞对汉字文化有着浓厚的兴趣,学习了“汉字文化教育与课程体系开发”“小学识字教学方法研究”等课程后,其编撰的“统编小学语文教材识字方法手册”获得小学语文教师的一致认可。

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